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jueves, 11 de diciembre de 2014

PAREJAS Y DISPAREJAS


Cualquiera puede decir que tiene novia, relaciones sexuales o amoríos pero pocos pueden afirmar que tienen una relación de pareja feliz, estable y duradera porque es la tarea más difícil que hay en este mundo.

Un beso. Lápices de colorers
Para no desanimar al lector empezaré por unas ideas a manera de conclusión: No existe una receta para saber cuándo una pareja durará en el tiempo y con felicidad, pues todas funcionan de distinta manera, unas parecen vivir en armonía por los acuerdos que tienen, pero otras, prolongan su existencia en calderos de infierno.

La definición del problema no comienza cuando usted consigue novio o novia porque desde la infancia le han venido envenenando la cabeza con ideas sobre cuál es el tipo de compañero que usted debe conseguir. Es por esto que algunos hombres salen de casa con un metro buscando la de 90-60-90, mientras que ellas (por su rol de sumisión) esperan, desde antes de los hermanos Grim, que se les aparezca el caballeroso príncipe azul, que le pinte pajaritos en el aire.

La cosa empieza a ponerse fea en el momento en que a usted le ven muy de seguido con X persona, pues a partir de ahí todo el mundo empieza a opinar porque la envidia es una plaga de la cual casi nadie se escapa: “Está muy flaca”, “que vieja tan fea”, “es patitorcida” “mijo, esa greñuda no le conviene” “usted está muy viejo para esa niña” y etcétera, etcétera.

Hasta hace unos años, si los dos eran del mismo sexo se producía un escándalo, pero como ahora se está poniendo de moda la homosexualidad, ya la gente no pasa de cierta mirada despectiva o una sonrisita maliciosa. Si son hermanos, se prenden las alarmas y la familia corre presurosa a separarlos porque es la peor de las aberraciones humanas. Por fortuna hay espíritus tolerantes, que simplemente les aconsejan no tener hijos y que se vayan a vivir a otro país para sean felices, lejos de la mojigatería. Ahora, cuando entre los dos hay una pronunciada diferencia de edades, los que conforman el qué dirán y hasta los especialistas escupen su veneno a diestra y siniestra para demostrarles a los enamorados que son una pareja sin futuro.

Si ella es mayor que él, dicen que es un típico caso edípico y lo que él buscaba en ella era a su madre. Hay quienes felicitarán al chico por sus dotes de semental. De ella dirán que es “asaltacunas”, una buscona, abusiva y cuasi menopáusica. Los expertos advierten que no durarán porque ella se arrugará pronto y él querrá después tener una chica más joven.

Cuando él es mucho mayor le dicen “viejo verde faldero”, mientras que de la niña afirman que; es solo una interesada que va detrás del dinero y la herencia del cucho; es una inmadura que busca en él la figura paterna-sobreprotectora porque es una “electracomplejada”; o que la chica solo lo hace por lucirse en sociedad.

¿Cómo debe estar conformada la pareja ideal?
La respuesta parece ser tan sencilla que nadie se puede quedar callado y porque opinar es facilísimo, solo hay que abrir la boca para permitir que salgan los prejuicios, las frustraciones personales o las frases de cajón que circulan en Facebook. Entre algunas de esas ideas mencionemos las siguientes: que haya química, entre ellos (aunque en realidad tambien física, economía, cálculo, historia). Ella delicada o femenina y él un varón (casi macho) que sepa prometer futuro. Que tengan edades iguales o de pronto que él sea un poco mayor. Los gustos deben ser parecidos y aunque se diga que las diferencias socioeconómicas no deben ser muy grandes, a ellas se les insiste para que prefieran a los de mejor posición, personas con fama y dinero. No importa que él sea feo, pues el amor llegará luego…(entran risas) pero ella ha de ser linda. Juntos deben gozar de plenas facultades físicas ya que, como dijo Schopenhauer, las deficiencias en la salud inhiben la formación de parejas porque como somos animalitos, buscamos la perfección de la raza en la procreación. De esos enunciados algunos hombres ya han sabido deducir lo que tienen que hacer y se juzgan "exitosos en el amor".

De cumplirse esos presupuestos entonces deberían formarse parejas duraderas y sin embargo no siempre se produce, por miles de razones. Mencionemos por ejemplo que los individuos no evolucionan con el mismo ritmo, ni en la misma dirección. A los dos no los afectan por igual las presiones externas y en una sociedad donde la gratitud es una especie en vías de extinción, el egoísmo es un virus que puede contagiar a uno solo de ellos . Por eso no se sorprenda cuando un buen día le digan: “Te dejo, ya tengo otr@.” .“cuando logre  algo de dinero te mandare para los niños”. y "si resuelves sufrir, es tu problema”.

Los envidiosos son muy agudos a la hora de detectar disparejas, como aquella amargada que le dice a su hermana “no se meta con ese viejo porque usted debe estar con los jóvenes, mañana se queda sola lamentando no haber disfrutado de la vida”. Pero ese tipo de comentarios superficiales lo que traslucen y reproducen es la existencia unos estereotipos sociales como el de pensar que juventud es rumba, licor, deportes extremos, aventuras amorosas. Pero un chico puede tener en la cédula 24 años y en realidad reflejar una “madures” extrema; andando con su saquito porque es un hipocondriaco; se expresa con formalismos huecos, es parco para todo y le dan miedo las experiencias exóticas. O a la inversa, puede comportarse como un niño plástico jugando con sus carritos, esperando que papi y mami le digan lo que tiene que hacer. La señora de 50 años, que llaman “la cuchibarbie” perfectamente puede ser audaz, alegre, coqueta, ambiciosa, deportista y con una jovialidad más contagiosa, que una chica de 20. Por esa razón se equivocan los expertos al fijar su crítica en el monto de los años y como nadie tiene garantizada la vida, a lo mejor es la persona mayor la que se puede quedar viuda en la primera noche de pasión. Adicional a ello toca estar alerta porque la jovencita en pocos años se puede tornar achacosa: ya no quiere caminar, no le gustan los paseos a río porque los mosquitos, el sol, el agua fría y... que pereza. Total el catano se aburrió de su viejita precoz.

Oleo
Lo que está “científicamente” demostrado es que las dos personas, sin importar la edad, pueden conformar una hermosa relación de pareja cuando saben ponerse de acuerdo en los objetivos y afrontar los futuros cambios en los roles. La armonía durará mientras exista en ellos el deseo de hacer feliz al otro. Después de ello el nidito de amor puede volverse una eterna gazapera y aparecerán los deseos de separación-traición.

Uno de los argumentos más simpáticos que conozco para justificar la disolución de la pareja, dice así: “me voy porque quiero experimentar algo nuevo y  diferente”. (como se dice de un celular). Es realmente interesante porque quien la pronuncia olvida un hecho fundamental y es que tales maravillas son muy relativas, puesto que cuando se marcha se lleva consigo la mitad de las cosas que conformaban la anterior relación. Esto es, su propia manera de ser con sus cualidades y defectos. Por eso muchos de los que se divorcian vuelven a hacerlo por los mismos motivos, y siempre echándole la culpa al otro por una de las leyes naturales de la idiotez humana: … nadie quiere confesar que es culpable en cuestiones de amor. Si usted quiere experimentar algo realmente nuevo y diferente, deberá pasarse al otro bando de la acción o puede experimentar con las relaciones sadomasoquistas o en medio de las drogas.

No es mi intención desanimar a los “innovadores”, pero lamento tener que recordarles también que en la vida tenemos que lidiar casi siempre con las mismas cosas: hacer de comer, limpiar la casa, trabajar, aprender a complacer al otro, a ser tolerante, a perdonar, olvidar, etc. Básicamente son los mismos asuntos que deben afrontar chicos y chicas de Australia, o del Canadá. Si somos falsos, mentirosos y vivimos del qué dirán, la lógica indica que haremos infelices a nuestra apareja así ella venga del pueblo más apartado de la tierra. Con los marcianos puede que las cosas sean radicalmente distintas, pero tocaría probarlo.

Recordemos pues que la cotidianidad es la esencia de la vida y es por eso que, para las cosas distintas usamos la palabra extra-ordinario, es decir que no se da todos los días. En consecuencia diremos que la desgracia de lo nuevo y diferente, está en que rápidamente se torna en viejo y habitual. En mi concepto entonces parte de la felicidad está en aceptar lo cotidiano, el vivir a gusto con lo que se tiene. Claro, esto no significa que debamos caer en el conformismo, porque cuando las cosas no funcionan, no se trata de pasar por masoquistas o mártires.

Es una tragedia que estemos trasladando a las relaciones interpersonales la glorificación de lo nuevo y lo diferente que nos ha traído la sociedad de consumo porque a cualquier tont@ y sin amor podemos llamarlo novio, amigovio, amante, compañera, esposo. Y al poco tiempo lo descartamos porque nos aburrió. Por eso cuando encuentre una pareja en la calle, no se crea todo lo que ve, debido a que muchas son relaciones efímeras, otras solo son personas que llevan vidas paralelas por obligación reproduciendo la hipocresía de generación en degeneración para la foto de la familia feliz y, por supuesto, también están aquellas parejitas lindas que se aman locamente, sin importarles lo que piensan los demás. Cruzo los dedos para que usted, pertenezca a una de ellas.

Por último cuídese de juzgar a los demás porque cada cual hace lo que puede para sobrevivir a la desventura del desamor.

lunes, 3 de noviembre de 2014

EL DESARROLLO DE LA LIBRE PERSONALIDAD EN COLOMBIA



UNIVERSIDAD NACIONAL A DISTANCIA
UNAD

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

LABORATORIO Y PRÁCTICA

LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN COLOMBIA

PRESENTADO POR
JAVIER LOPEZ BOTERO
CODIGO: 16719534


GRUPO: 401122_90



PRIMERA PARTE
RELATO  VULNERACION DEL DERECHO AL DESARROLLO DE LA LIBRE PERSONALIDAD
El relato  que presento tiene que ver  con un hecho que tuve la oportunidad de  conocer de manera indirecta en la ciudad de Cali, en un colegio de la ciudad  donde  a un joven hijo de un ex - compañero de trabajo, se le impedía ingresar a dicho colegio por llevar el pelo largo, ya que el reglamento de dicha institución educativa  no aceptaba  esta  situación, esto  ocurrió aproximadamente en el año 1995, cuando aún muchas instituciones  no  habían podido aceptar que en la constitución de 1991 se  había estipulado en su artículo 16, el derecho a la libre personalidad, donde realmente se podía   determinar que el hecho que el joven llevara su pelo largo en nada afectaba la convivencia  con los demás alumnos y tampoco era determinante  en su rendimiento académico, aunque en realidad en   nuestro país, no era bien visto, que un joven llevara el pelo largo, ya que se  le podía considerar desde un homosexual o un hippie, consumidor de drogas o desadaptado.

uno de los hechos fundamentales   que han quedado claros en las diversas sentencias de la Corte Constitucional, en el resuelve  de    tutelas  impetradas  por  las personas  que se han visto afectadas  es la de que  la forma de vestir, el cuidado del cabello, para este caso,  depende de   los deseos de cada individuo y su deseo de  presentarse  ante la sociedad de determinada manera, según su modelo de vida   y en su autonomía, asi como el de sentirse  consigo mismo lo más  a gusto  posible.

Que sucedió?

Que a un joven  se le impedía su ingreso al colegio por el hecho de llevar su pelo largo.

Cuando sucedió?

Aproximadamente en el año  1995, recién se había estrenado la nueva Constitución Política.

Donde sucedió?

En la ciudad de Cali

la decisión de la familia y en especial del joven fue presentar una acción de  tutela contra el colegio, aunque no tengo  especificado lo que decía en la tutela, si recuerdo que   esta  acción dio como resultado positivo y obligo al colegio a recibir al estudiante quien pudo ingresar a continuar sus estudios.

Estos hechos  ocurrieron en un momento en que muchas personas  tuvieron que recurrir a  los jueces para  poder hacer  cumplir este mandato constitucional.


2- BUSQUEDA DE LA INFORMACION

Constitución Política de Colombia

 Artículo 16.  Todas las personas  tienen derecho  al libre  desarrollo  de su personalidad, sin más limitaciones que las que le imponen  los derechos de los demás y el orden jurídico.

DECLARACION UNIVERSAL DE LOS DEREHOS HUMANOS

Artículo 2
Toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción  alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquier otra condición.
Artículo 3
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su persona.
Artículo 6
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
Artículo 7
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación que infrinja esta Declaración y contra toda provocación a tal discriminación.
Artículo 8
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos fundamentales reconocidos por la constitución o por la ley.
Artículo 12
Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques.
Articulo 13
Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el territorio de un Estado.
Artículo 15
Toda persona tiene derecho a una nacionalidad
Artículo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia.
Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión; este derecho incluye el no ser molestado a causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de fronteras, por cualquier medio de expresión.
Artículo 26
.
La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos; y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.
Artículo 29


 En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden público y del bienestar general en una sociedad democrática.
SEGUNDA PARTE

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA  Y OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN
A partir de la constitución política de Colombia de 1991,  donde se promulga en su artículo  16, el derecho a la libre personalidad, surge en el país una controversia  que tiene que ver con  la defensa de este derecho y  el derecho que tienen los colegios del país a  controlar la disciplina interna  a través de los reglamentos  estudiantiles, manuales de  convivencia y  de disciplina entre otros, surge entonces la necesidad de conciliar  dos aspectos fundamentales  que implican una acertada formación académica y disciplinaria  con  el respeto  al derecho de cualquier ser humano a  su libre desarrollo de la personalidad.
                                                                                                  
EL OBJETIVO GENERAL DE LA INVESTIGACION
Determinar la conciliación entre    el derecho al libre desarrollo de la personalidad  y  el control de  la disciplina en los colegios del país

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Observar el desarrollo de la constitución política de Colombia en su artículo 16, del desarrollo de la libre personalidad
Analizar las diversas sentencias de la corte constitucional  con referencia a la promulgación del desarrollo de la libre personalidad con el derecho de los colegios a ejercer el control y disciplina  interna

 TERCERA PARTE

INTRODUCCION
La tercer parte de este trabajo de laboratorio y práctica se centra en la elaboración de  5 entrevistas entorno a un tema muy importante como es el del desarrollo de la libre personalidad, como mandato constitucional, lo cual nos permitirá comprender mejor la  visión que tiene la sociedad  representada en padres de familia, estudiantes,  educadores, profesionales  y ciudadanos en general.

INVESTIGACIÓN CUALITATIVA

Transcripción entrevistas
Entrevista 1
Sandra Lorena Campo
Javier López: cuantos hijos tiene usted:
Sandra Lorena campo: 3 hijos
Javier López: qué edad  tienen?
Sandra Lorena Campo: 4,6 y 10 años
Javier López: el niño de 10 años que año está  cursando
Sandra Lorena Campo: 4 de primaria, pasa a 5
Javier López: .-El estado Colombiano brinda garantías que están consagradas en la constitución sobre el libre desarrollo de la personalidad, cree usted que es suficiente o hay un desconocimiento  frente a este tema?
Sandra Lorena Campo: a pesar de estar consagrada en la constitución hay desconocimiento sobre el tema
Javier López: Cree usted que los manuales de convivencia desarrollados por los colegios, impiden el reconocimiento de la libre personalidad?
Sandra Lorena Campo: si
Javier López: porque motivo?
Sandra Lorena Campo: porque son manuales   muy retrógrados, donde prácticamente  le imponen a los estudiantes, a los alumnos una personalidad que la define el mismo colegio en sus institutos
Javier López: Considera usted que  las  instituciones educativas  pueden optar por suspender  a un estudiante  que desea expresar libremente su personalidad, basándose en criterios propios de la institución, y estando en contravía de mandatos constitucionales?
Sandra Lorena Campo: pues no estoy de acuerdo con que lo hagan, pero prácticamente todas  las instituciones eso es lo que hacen, cuando no están los estudiantes de acuerdo con las posiciones de  una entidad o cuando tienen su misma forma de pensar  o de actuar, que va contrario a lo que piensa la institución, pues prácticamente  son señalados , expulsados, manoteados
Javier López: Las instituciones educativas deben preocuparse por difundir en sus cátedras el respeto por el libre desarrollo de la personalidad,  tanto a  los estudiantes como a docentes y padres de familia?
Sandra Lorena Campo: claro que deberían de  hacerlo porque eso daría, incluso  creo que brindándose esa oportunidad de los estudiantes, incluso podrían rendir más en sus cosas académicas
Javier López: Como padre de familia, director de centro educativo o educador, si un joven quiere  desarrollar prácticas como las de llevar un pirsin en la boca, un tatuaje o simplemente tener el pelo largo,  se debe  respetar esta decisión  en lo que se entiende como el   libre ejercicio del desarrollo de la personalidad del adolescente?
Sandra Lorena Campo: si creo que si porque cuando no se hace prácticamente  ante mas lo hacen los jóvenes, mas piensan en llevar la contraria  y yo creo que se debe respetar  lo que  cada persona piense  hacer con su cuerpo mientras eso no perjudique a otros estudiantes  y creo que ninguna de esas tres opciones  podría perjudicar a otra persona.


ENTREVISTA 2
Doctora Amanda Borrero, abogada, su visión desde la jurisprudencia de la libre personalidad

J.L: El estado Colombiano brinda garantías que están consagradas en la constitución sobre el libre desarrollo de la personalidad, cree usted que es suficiente o hay un desconocimiento  frente a este tema?
A.B: pues yo pienso que el desconocimiento  es total por parte de  los rectores de los colegios, de este tema, un derecho  consagrado constitucionalmente en el artículo 16 de la constitución política  y los señores rectores a  esta fecha no han actualizado sus manuales de convivencia y por eso vemos caso como el de el del compañerito Sergio en Bogotá que él se suicidó por un actuar de una rectora y un profesor desconociendo todos los derechos que tiene  las personas en este momento, sobre todo en ese caso de los homosexuales, distinto es cuando te colocas el arete o cuando andas con el cabello largo, los profesores lo hacen cortar  y eso está permitido si usted, como te digo hay mucho desarrollo constitucional sobre el tema y    los profesores que son en este caso los rectores desconocen esto.
JL: pero esta permitido es que ellos usen el pelo largo, puede un joven usar el pelo largo? ir al colegio a estudiar, no tiene  problema?
A. B: no
JL: la constitución y la ley lo permiten?
A.B: muchos dicen, todas las personas en su artículo 16 dice, que todas  las personas tiene derecho al libre desarrollo de su personalidad, si  más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, es muy claro si usted va a matar o va a chuzar a otro pelado, es ya está sobrepasando el límite que le da el artículo 16.
 J.L: Cree usted que los manuales de convivencia desarrollados por los colegios, impiden el reconocimiento de la libre personalidad?
A.B: creo que hoy si, la mayoría de  los colegios, incluso se está haciendo un estudio por parte del ministerio de educación acerca de este tema  y en su gran mayoría en lo que llevan la gente no ha actualizado sus manuales de convivencia son manuales totalmente obsoletos, incluso que están hechos antes de la  constitución en muchos colegios que se han podido establecer.

J.L: Considera usted que  las  instituciones educativas  pueden optar por suspender  a un estudiante  que desea expresar libremente su personalidad, basándose en criterios propios de la institución, y estando en contravía de mandatos constitucionales?
A-B: no, hay jurisprudencia constitucional, tengo el caso particular, que hay un artículo, el 29 de la constitución política, los colegios tienen  que a toda persona así sea el asesino más grande tienen que guardarle un debido proceso y en este caso el primer derecho que se está violando  es ese, el del debido proceso a la persona que están sindicando, primero tienen que explicar porque, tienen que tener su debido proceso y no lo están haciendo, están tomando las medidas drásticas e incluso conozco el  caso de un muchacho que lo echaron del colegio y lo tuvieron que reintegrar  por una tutela, iban a violar a un compañerito y el psicólogo hizo un uso indebido de su profesión en el colegio y tuvieron que volver a reintegrar a este, porque eran 3 niños.

J.L: Las instituciones educativas deben preocuparse por difundir en sus cátedras el respeto por el libre desarrollo de la personalidad,  tanto a  los estudiantes como a docentes y padres de familia?
A.B: si, considero que si eso es básico para la convivencia, para que no se vean conductas que ya se pueden convertir que usted ya sabe que han sido tristemente, que ha pasado con el matoneo en Bogotá,  causalmente  hay una niña que se acaba de ganar una demanda a un niños que la matoneo y pues hay los rectores pierden siempre el año.
J.L: ósea que esos manuales de convivencia o esa difusión de la libre personalidad, si se logra expandir dentro de los estudiantes y que la gente se apropie de él, puede disminuir también el matoneo?
 A.B: claro, si por supuesto
J.L: Como padre de familia, director de centro educativo o educador, si un joven quiere  desarrollar prácticas como las de llevar un pirsin en la boca, un tatuaje o simplemente tener el pelo largo,  se debe  respetar esta decisión  en lo que se entiende como el   libre ejercicio del desarrollo de la personalidad del adolescente?

A.B: pues yo que consideraría, podría sonar contradictoria pero si usted, como lo dijiste ahora y  estoy de acuerdo, y le haces una buena difusión a ese manual, podes concertar con el muchacho, que es una concertación, una prevención porque se le puede colocar por el lado ya de la salud, porque también hay muchos casos que la utilización de  los pirsin, es nociva para la salud, se le podría colocar , adornar el uso que puede ser, que es el desarrollo de su personalidad, pero ese desarrollo le puede causar daños a su salud, entonces una buena psicóloga o una buena  rectora difunde bien su manual y lo puede hasta con ejemplos prácticos de la vida, que al muchacho le puede hacer daño el  pirsin o conozco de una docente que precisamente es de la facultad de derecho que es del diurno y hay personas muy jóvenes y ella no deja entrar a  la clase con minifalda, con chores, no, porque y es de la facultad de derecho, entonces así pedagógicamente, usted va a irse a un juzgado así, a ejercer su profesión como esta vestido, no, usted tiene que apropiarse  de su profesión, usted es una persona que están estudiando para ser alguien y entonces yo creo que es como la forma en que están haciendo la pedagogía de estos manuales.


ENTREVISTA 3
William Sánchez
Docente
Profesor música en bachillerato

J.L: El estado Colombiano brinda garantías que están consagradas en la constitución sobre el libre desarrollo de la personalidad, cree usted que es suficiente o hay un desconocimiento  frente a este tema?
W.S: hay desconocimiento frente al tema porque está plasmado en la constitución pero no necesariamente se cumple y se tiende a estigmatizar o a segregar algunas personas, que piensa, que se sienten o que actúan diferente al común   

J.L: Cree usted que los manuales de convivencia desarrollados por los colegios, impiden el reconocimiento de la libre personalidad?
W.S: lo que pasa es que hay un problema con la educación, por lo menos la educación colombiana y es que estandariza las personas, entonces evalúa a todas las personas por igual, educa a todas las personas por igual y trata a todas las personas por igual pero no tiene en cuenta que todas las personas crecen a ritmos distintos, aprenden a ritmos distintos, se forman a ritmos distintos, aprenden a ritmos distintos, por lo tanto tienen prioridades distintas para algunos es más importante la matemáticas, para otros las artes, para otros las ciencias sociales entonces no creo que el sistema educativo sea el adecuado para las personas de hoy

J.L: Considera usted que  las  instituciones educativas  pueden optar por suspender  a un estudiante  que desea expresar libremente su personalidad, basándose en criterios propios de la institución, y estando en contravía de mandatos constitucionales?
W.S: que si lo puede y lo debe suspender?, yo pienso que no, yo pienso que todo el mundo tiene derecho a expresarse y eso poco a poco se ha ido notando el cambio, si alguien quiere usar aretes, el pelo largo, pintarse el pelo, debería ser propio de la expresión de cada persona, pero sin embargo debería haber un acompañamiento psicológico tratando de descubrir a que se deben esas expresiones, pero no creo que el colegio ni deba ni pueda suspender a alguien por expresarse libremente

J.L: Las instituciones educativas deben preocuparse por difundir en sus cátedras el respeto por el libre desarrollo de la personalidad,  tanto a  los estudiantes como a docentes y padres de familia?
W.S: por supuesto eso hace parte también de educar a las personas para que sean libres, para que sean emprendedoras, para que llegaran a ser incluso empresarios y no educarlo como con esa mentalidad de estudiantes, obreros, sometidos, subyugados, donde todos son iguales, todos evalúan igual, debería tomarse más en cuenta la personalidad de cada uno.
 J.L: Como padre de familia, director de centro educativo o educador, si un joven quiere  desarrollar prácticas como las de llevar un pirsin en la boca, un tatuaje o simplemente tener el pelo largo,  se debe  respetar esta decisión  en lo que se entiende como el   libre ejercicio del desarrollo de la personalidad del adolescente?
W.S:  si, se debe respetar eso, lo que había que descubrir es que está buscando expresar el joven a través de un tatuaje, un pirsin, el pelo largo, o del color del cabello, había que buscar que tratad e expresar pero se debe respetar.


ENTREVISTA 4
Sebastián Valverde
Edad: 18 años
Estudiante de Bachiller, colegio Santa Librada, curso 11

J.L: El estado Colombiano brinda garantías que están consagradas en la constitución sobre el libre desarrollo de la personalidad, cree usted que es suficiente o hay un desconocimiento  frente a este tema?
S.V: yo digo que no es suficiente  porque a la hora de la verdad la gente no está preparada para la libre expresión, siempre ven a alguien que resalta de una manera diferente y lo juzgan porque en el país donde estamos las personas no se limitan con sus palabras, no solo con su mirada sino que se pone a hablar, a mencionar cosas sobre   las personas que están en su libre expresión, por lo menos una persona  indígena, una persona afro descendiente, por lo menos con su cabello largo y cosas así, siempre lo están mirando, como discriminando sabiendo que existe la libre expresión, esa es mi opinión.

J.L: Cree usted que los manuales de convivencia desarrollados por los colegios, impiden el reconocimiento de la libre personalidad?
S.V: si, si tienen desconocimiento porque hay muchos colegios que son estrictos a la hora del uniforme, por lo menos yo sé que existe que pueden usar correa y todo lo demás, pero a la hora del cabello siempre exigen que se mantenga corto, no aretes ni arcillos, ni nada, ni pirsin, eso es lo que  yo opino

J.L: Considera usted que  las  instituciones educativas  pueden optar por suspender  a un estudiante  que desea expresar libremente su personalidad, basándose en criterios propios de la institución, y estando en contravía de mandatos constitucionales?
S.V: pues  me parece que ellos si lo pueden hacer y lo hacen pero ello está en contra de la constitución, la constitución es la ley de leyes, me parece que es injusto que entren a suspender un estudiante por el caso de la libre expresión.
 J.L: Las instituciones educativas deben preocuparse por difundir en sus cátedras el respeto por el libre desarrollo de la personalidad,  tanto a  los estudiantes como a docentes y padres de familia?
S.V: pues en realidad  para mí  la formación tiene mucho que ver por lo menos la presentación personal, en que uno ande uniformado, bien arreglado, porque para uno ser persona uno también tiene que andar bien  vestido y cosas así, eso es una idea, pero en realidad no me parece que este justo.
 J.L: Como padre de familia, director de centro educativo o educador, si un joven quiere  desarrollar prácticas como las de llevar un pirsin en la boca, un tatuaje o simplemente tener el pelo largo,  se debe  respetar esta decisión  en lo que se entiende como el  libre ejercicio del desarrollo de la personalidad del adolescente?
S.V: en realidad si, si él quiere expresar su rebeldía con el cabello largo, con un pirsin o con mostrar su diferencia físicamente, pues me parece que sí, que si se puede hacer.

J.L: has tenido algún tipo de problema por el vestuario, por el pelo en el colegio

S.V: pues en la calle tuve  varios problemas porque la gente lo miraba a uno, una que otra señora o señor o adolescente decía cosas o malas palabras, pero en el colegio no tuve problemas, porque donde yo estudio si se desarrolla la libre expresión, no ponen problemas, en el colegio Santa librada que es público ( del estado)

ENTREVISTA   5
Señora Dolores Sandoval
Trabaja con la Secretaria de Cultura

J.L: El estado Colombiano brinda garantías que están consagradas en la constitución sobre el libre desarrollo de la personalidad, cree usted que es suficiente o hay un desconocimiento  frente a este tema?
D.S: la constitución política de Colombia para mi es suficiente toda la información que tiene  y los documentos en los cuales nos podemos apoyar para sacar adelante una familia, la comunidad la conoce, nosotros los padres de familia como formadores si fuéramos conscientes  de que somos los responsables de los elementos que le vamos a entregar a esa sociedad entonces nos apoyaríamos totalmente en la constitución, hay padres de familia que no son realmente formadores sino permisivos entonces desconocen la constitución y es el motivo por el cual no salen buenas personas útiles a la sociedad
J.L: Cree usted que los manuales de convivencia desarrollados por los colegios, impiden el reconocimiento de la libre personalidad?
D.S: no, como madre de familia yo considero que al contrario debíamos de apoyar esos manuales de convivencia, porque con ellos se están es formando y cuando se está formando uno  quiere que el hijo pues lo orienten hacia ser excelentes personas, personas de bien, y que se desempeñen en un espacio de una manera agradable socialmente que sean unas personas agradables, entonces yo estoy de acuerdo con que el manual de convivencia forme.

J.L: Considera usted que  las  instituciones educativas  pueden optar por suspender  a un estudiante  que desea expresar libremente su personalidad, basándose en criterios propios de la institución, y estando en contravía de mandatos constitucionales?
D.S: basándome que el manual de convivencia tiene unas normas y de hecho, no estoy de acuerdo con que el estudiante sea sacado de  la institución, más bien con argumentos, demostrarle al joven de que en otros espacios  a  él no le van a aceptar, por ejemplo en el trabajo en esas condiciones y que él va a sufrir unas consecuencias que amablemente la institución quiere hacerle caer en cuenta pero él debe ser manejado.
J.L: Las instituciones educativas deben preocuparse por difundir en sus cátedras el respeto por el libre desarrollo de la personalidad,  tanto a  los estudiantes como a docentes y padres de familia?
D.S: si, difundir esto pero también con énfasis en que si hay unos derechos también deben haber unos deberes.
J.L: Como padre de familia, director de centro educativo o educador, si un joven quiere  desarrollar prácticas como las de llevar un pirsin en la boca, un tatuaje o simplemente tener el pelo largo,  se debe  respetar esta decisión  en lo que se entiende como el   libre ejercicio del desarrollo de la personalidad del adolescente?

D.S: como madre de familia no estoy de acuerdo porque primero en cuanto a salud no es bueno, eso afecta, segundo en la parte social no es bien visto, se maneja mucho concepto sobre como se ve la persona, lo que refleja y entonces no estoy de acuerdo con que eso no debe haber

 LAS 5 ENTREVISTAS



sábado, 25 de octubre de 2014

ESTUDIANTES LÍDERES, CONTRA EL ‘BULLYING’









REALIZAN JORNADA PREVENTIVA CON PERSONEROS


Hace dos años, Yulieth* decidió retirarse del colegio porque el ‘bullying’ al que era sometida “se volvió insoportable”.
“Yo llegaba todos los días llorando a mi casa porque me pegaban, me dañaban los cuadernos, como yo era de las buenas estudiantes se aprovechaban de eso y yo tratando de darles copia en las tareas pensando que eso iba a solucionar las cosas pero era peor, me untaban de pintura, me pegaban chicles en el cabello, no lo soporté y no quería estudiar más”.
La joven, que hoy cursa grado 11 y es personera en su institución educativa y fue una de las asistentes al Primer Encuentro de Personeros Estudiantiles, liderado por la Policía en Cali.
El objetivo de la jornada era sensibilizar y empoderar a los líderes estudiantiles con herramientas para prevenir y mitigar conductas violentas dentro y fuera del aula.
“Lo principal es que el niño aprenda a dejar el miedo, porque en ocasiones no se denuncia y dejan que las situaciones lleguen a extremos, entonces la recomendación es que se acerquen a los padres o docentes, para que estas personas puedan hacer el llamado a través de la línea 123 y con el representante del menor iniciar las acciones”, explicó la capitán Marcela Narváez, jefe del grupo de Infancia y Adolescencia.
Según la oficial, la Policía aún no ha conocido casos graves de ‘bullying’ en Cali, pero al mes se pueden presentar uno o dos casos que requieren de su intervención.

“Hace poco tratamos un caso de un jovencito que peleó con dos compañeritas y el novio de una lo amenazó, que lo iba a esperar afuera del colegio, la mamá del niño puso la denuncia en una inspección de Policía y en este momento estamos haciendo un trabajo donde se ha logrado una sana convivencia”, anotó Narváez.
*El nombre de la menor fue cambiado para proteger su identidad.

El dato

La capitán Marcela Narváez, de la Policía, dijo que la idea es que los personeros estudiantiles sean multiplicadores de la información.

Prevención para evitar riesgos 

En el encuentro se abordaron temas relacionados con la Ley 1620 de convivencia escolar, riesgos en las redes sociales y consumo de sustancias psicoactivas, entre otros. "Es importante que nos orienten, porque es como un apoyo para que actuemos frente a los problemas que se viven día a día", dijo Mauricio Murillo, personero.
Carmen Arango, docente, anotó que hoy en día se presentan muchos problemas por el mal uso del Facebook.


Por: REDACCIÓN


domingo, 19 de octubre de 2014

¿A qué te dedicas?

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Photo Credit: Anders Young via Compfight cc
El otro día descubrí el concepto de la multipotencialidad y la necesidad de identificarnos con una etiqueta. Pensando un poco más sobre el tema me he dado cuenta de que una de las preguntas más comunes que hacemos cuando conocemos a alguien es preguntarle a qué se dedica.
Creo que esta pregunta lleva implícitas muchas otras preguntas como pueden ser: ¿Qué haces para pagar tus facturas? ¿Cuánto ganas al mes? ¿Cómo eres de importante? ¿En qué lugar quedo yo si me comparo contigo? ¿Cuánto podría obtener de ti si necesito tu ayuda? ¿Merece la pena el tiempo que invierto hablando contigo?
Todas estas preguntas pueden parecer demasiado frías e interesadas. Aún así estoy seguro que si no todas, alguna de ellas la tenemos implícita en el subconsciente cuando lanzamos (o nos lanzan) la pregunta ¿a qué te dedicas?
Dejando de lado la parte interesada, hacer esta pregunta también cumple una función instrumental y comunicativa. Muchas veces no sabemos de qué hablar y esta es una manera de sacar un nuevo tema de conversación. Además también es una forma de conocer mejor a una persona sin hacerle sentir que nos estamos metiendo en su vida privada. Al fin y al cabo nuestro puesto de trabajo es información de dominio público.
Aún así es posible que no todo el mundo se sienta cómodo ante esta pregunta. Y más en los tiempos que corren cuando hay tanta gente sin trabajo. ¿A qué te dedicas? Estoy en el paro. Fin de la conversación. Las personas que trabajan no sólo se dedican a trabajar. Gran parte de su día también lo dedican a comer, beber y respirar. De igual forma que las personas que se encuentran en el paro también comen, beben y respiran. Sin embargo utilizamos la dedicación exclusivamente como un eufemismo de ganarnos la vida.
¿Y si comenzáramos a interesarnos de verdad por cómo es esa persona y no por cuál es el papel que desempeña en la sociedad? En lugar de preguntar ¿A qué te dedicas? podríamos empezar  a hacer preguntas del tipo ¿Qué te encanta hacer? ¿Cuál es tu pasión?. Cualquier persona (trabaje o no) puede responder este tipo de preguntas.
Creo que si a alguien que acabamos de conocer le preguntamos qué le encanta hacer nos dará 3 posibles respuestas:
1. Pondrá cara de extrañado y cambiará de conversación.
2. Nos responderá enunciando su puesto de trabajo. Por ejemplo: ¿Qué te encanta hacer? Soy Director de Márketing. En ese caso podríamos continuar preguntando … ¿Entonces te encanta ser Director de Márketing? Posiblemente la cara extraña surja en este momento.
3. Nos dará una verdadera respuesta a su pasión. Y probablemente tengamos una de las mejores conversaciones posibles con esa persona.
Lo cierto es aún no he hecho la prueba, pero si alguien se atreve me encantará leer los resultados.

martes, 9 de septiembre de 2014

Preguntas y respuestas al acoso psicológico

Foto: (Archivo)
Es posible acosar a alguien de forma tan sutil que resulte casi imperceptible a ojos de terceras personas. Esto lleva a que las víctimas se vean indefensas e incapaces de explicarse lo que les está pasando. Esta dificultad se hace aun mayor cuando son niños de corta edad quienes sufren el problema del acoso, pues experimentan el malestar asociado pero generalmente carecen de la capacidad para expresar lo que les está pasando.
Hay que tener en cuenta que existen situaciones que llevan a algunas personas a sentirse acosadas sin estar siéndolo. No es suficiente la sensación de sentirse acosado para diagnosticar el acoso. El acoso no puede diagnosticarse en función de vivencias subjetivas.
El criterio para determinar si hay acoso deberá ser siempre la existencia de conductas objetivas de maltrato, que tengan un caracter continuado, recurrente y sistemático.
¿Es el acoso una percepción subjetiva?
No. El acoso puede objetivarse y evaluarse por profesionales especializados. Existen distintas herramientas psicométricas o tests que permiten evaluar el tipo de conductas de maltrato al que uno está expuesto y su frecuencia. Existen tests específicos para los distintos tipos de acoso: acoso escolar, acoso laboral, etc.
Cada conducta puede ser objetivada de distintas formas. Por ejemplo, el trato a gritos y las amenazas verbales pueden ser grabados. Otras veces las conductas de maltrato son vistas por terceras personas o quedan registradas de alguna otra forma. La forma de objetivar esas conductas variará en función del tipo de conducta que sea.
¿Qué efectos produce el acoso sobre la salud?
El acoso puede tener graves efectos sobre la salúd física y el estado psicológico.
El acoso constituye una situación de amenaza para el organísmo. Por lo general ningún ser humano nace preparado para hacer frente al acoso cuando este se prolonga en el tiempo. Con el tiempo se van minando las fuerzas y los recursos de afrontación de las personas dificultando la salida de la situación. Las víctimas terminan por caer en un estado de indefensión aprendida pues descubren que hagan lo que hagan el acoso continúa.
Uno de los cuadros clínicos más frecuentes que se desarrolla a raíz del acoso es el SEPT o Síndrome de Estrés Postraumático. Suele cursar con síntomas depresivos, ansiedad y un pronunciado miedo a todo lo que suponga el riesgo de volver a ser maltratado. Cuando los daños se cronifican pueden llevar a cambios permanentes de la personalidad. Si está siendo acosado o tiene secuelas de una situación de acoso del pasado, busque ayuda.
Enfrentarse al acoso supone un gran desgaste energético y por ello las víctimas pueden desarrollar molestias somáticas de muy distintos tipos: dolores musculares, cefaleas, palpitaciones, problemas de piel, problemas digestivos, problemas respiratorios, nausea, etc..
Uno de los síntomas más característicos del acoso es el miedo a ir al sitio en que este se produce. En ocasiones el organismo reacciona enfermando como forma de evitar ir al lugar en que uno es maltratado. Por ejemplo los niños que sufren acoso escolar pueden sufrir genuinos dolores de cabeza, nauseaa o incluso fiebre elevada cada mañana antes de partir hacia el colegio.
¿Que es el Estrés Postraumático o SEPT?
El Estrés Postraumático es uno de los cuadros más rebeldes de la psicología. Mientras que algunos síndromes y trastornos pueden desaparecer con el mero paso del tiempo, el SEPT suele ser de caracter crónico y no desaparece con el tiempo si no es tratado adecuadamente.
El SEPT parece a raíz de una situación traumática en que la persona percibe un peligro para su integridad física o psicológica. Si usted ha sufrido una situación traumática y ha notado durante un periodo superior a un mes los siguientes síntomas es probable que haya desarrollado SEPT:
*Recuerdos invasivos y desagradables de la situación traumática.
*Pesadillas.
*Pensamientos recurrentes sobre la situación traumática vividos con malestar.
*Intentos de evitar imagenes, pensamientos o sentimientos relacionados con el trauma.
*Evitación de estímulos que recuerden al trauma.
*Desesperanza al pensar en el futuro.
*Incapacidad para disfrutar.
*Irritabilidad y enfados incontrolables.
*Insomnio.
*Hipervigilancia (estar continuamente en estado de alerta).
¿Porqué el acoso genera SEPT?
Algunas personas se preguntan cómo el acoso puede generar cuadros tan graves. Cuando se mira aisladamente una única conducta de maltrato (un insulto, un empujón, una amenaza...) puede parecer un hecho menos grave que otras situaciones traumáticas como los accidentes de coche, terremotos, atracos con violencia física, etc.
La gravedad del acoso no recae en la magnitud de las conductas individuales de acoso u hostigamiento sino en su caracter repetitivo. Aunque las conductas aisladamente puedan llamar poco la atención a terceras personas, para las víctimas suponen todo un proceso de victimización que las mantiene en constante estado de alerta.
Las víctimas de situaciones de acoso viven el día a día con auténtico terror, a la espera de descubrir cual será la siguiente conducta de maltrato y de humillación, dentro de un proceso que nunca termina y que ellos no pueden detener. Eso es lo que genera la vivencia de estar ante una auténtica amenaza para su integridad, generando el cuadro de estrés postraumático.
¿Es necesario esperar a que aparezca el daño psicológico para diagnosticar el acoso?
No. De hecho lo ideal es diagnosticar la situación de acoso o maltrato antes de que haya daños para así poder prevenirlos. Es por eso que en distintos ámbitos ya existe la obligación legal de tomar medidas para evitar que el acoso genere daño a las personas.
Los centros educativos están obligados a tomar medidas para proteger a cualquien menor de situaciones de acoso y violencia escolar. Igualmente las empresas están a obligadas a evaluar los riesgos psicosociales en el trabajo, lo que incluye el acoso laboral, para tomar las medidas necesarias para impedirlo y sancionarlo.
¿Se puede denunciar el acoso?
Si. El acoso puede ser denunciado. Hay profesionales especializados en la atención a víctimas de maltrato psicológico en distintos ámbitos, tanto a nivel psicológico como en el ámbito legal. Hay algunos ámbitos en que ya se ha legislado el acoso psícológico.
¿Es verdad que el acoso te hace más fuerte o te prepara para la vida?
Al contrario de lo que algunas personas defienden, el acoso no hace más fuertes a las personas ni prepara para la vida. Por el contrario, el acoso disminuye las capacidades y recursos que tiene una persona para defenderse, aumentando su vulnerabilidad en futuras situaciones de acoso.
Lo que hace fuertes a las personas y las dota de capacidad para afrontar los problemas es contar con buenos modelos a imitar, modelos que les apoyen, y que sean un ejemplo a seguir sobre cómo defender en la vida aquello en lo que uno realmente cree.
¿Es consciente mi acosador de que me está haciendo daño?
Los acosadores son conscientes de que están maltratando a otros y de que les pueden estar generando daños. Lo que ocurre es que no les importa dañar a otros. No sólo no les importa dañar a otros sino que (aunque no lo manifiesten explícitamente) su objetivo es dañar. A veces quieren dañar al otro con el mero fin de eliminarlo (por venganza, envidia, etc.) o para generarle un daño y un sufrimiento. Otras veces dañar al otro es un medio que les permite alcanzar otro fin (por ejemplo, quedarse con el puesto de trabajo de la persona acosada, demostrarle al grupo que tiene más poder, etc.).
¿Es posible acosar a alguien por una buena causa?
No. El acoso por definición está mal, ya que busca dañar a la otra persona. No hay nada que justifique el acoso. Pongamos el siguiente ejemplo: un trabajador puede ser lento, vago y perezoso, pero incluso en las peores circunstancias existirán otras medidas para solucionar el problema que no impliquen destruir al otro física ni psicológicamente.
No es aceptable maltratar y hostigar a otra persona sea cual sea el fin perseguido. Los intentos de justificar el maltrato son propios de personalidades maquiavélicas (un subtipo de personalidad psicopática).
Si usted es víctimas de acoso no espere que su agresor confiese los verdaderos motivos por los que le está acosando.
Su agresor busca perjudicarle, por tanto: No intente hacerle entrar en razón. Su acosador ya sabe que le está acosando, y además le da igual dañarle. El único que no termina de entrar en razón y darse cuenta de que realmente le están acosando suele ser la víctima de ese acoso.
No crea ni una de las palabra que diga cuando intente justificar el maltrato. El maltrato nunca es justificable.
Recuerde que usted no necesita que su agresor reconozca su animadversión hacia usted. Esa animadversión ya está plasmada en cada una de sus conductas de maltrato hacia usted.
¿Qué puedo hacer si sufro una situación de acoso?
Si usted, o una persona a su cargo, está sufriendo acoso, busque ayuda. Es posible salir de esa situación y recuperarse del daño. Nunca de la situación por perdida. Hay personas especializadas en ayudar a gente en esa situación.

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